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二胎政策下的人口红利:幼儿STEAM教育风生水起
发表时间:2018-08-08     阅读次数:     字体:【

胎红利的到来,幼教行业正迎来前所未有的红利期。面对不断升级的市场需求、分散化的行业现状,个性化、规范化的行业发展方向正成为业内人士的普遍共识。发展近三十年后,市场规模2000亿的幼教行业面临转型升级的考验。

01

中国幼儿教育市场

2014年以前中国出生人口增长乏力,人口红利减小。2014年中国实行单独二胎,出生人口1687万人,小幅增加47万人。2016年全年放开二胎,出生人口1786万人,出生人口暴涨131万人。2017年中国全年出生人口1723万人,虽然比上年减少63万,出生率为12.43‰,出生率降低0.52个千分点。但是,我国出生人口数量较以往有很大的改善,这为幼教市场蓬勃发展提供了良好的基础。2017年二孩占比50%以上。幼教行业迎来人口红利。

受出生人口增长和消费能力升级的推动,未来五年中国幼教行业市场需求仍将持续处于上升态势。

2013-2017中国出生人口走势

2013-2017中国人口出生率走势

中国目前家庭教育消费的年均增速为20%,育儿支出已占中国家庭平均收入的23%。56.5%的家长把孩子教育投资列在首位。

在市场需求和政策导向的共同作用下,早期教育正在成为朝阳行业。

幼教行业在投资景气度、行业成长力、投资回报率方面也不断提升。2017年以来,幼教行业掀起投融资热潮。2017年上半年幼教行业一级市场共发生投融资事件58起,照此算来基本每月有9.6起投融资事件发生。

2017年我国幼儿教育的市场规模达到了2100亿元。据预测,2018年中国幼儿教育市场规模将到达2300亿元,到2020年,预计将达到3000亿的规模之高,显然这个数字依然是保守数字。


2013-2018中国幼儿教育市场规模走势

02

目前幼儿园存在的问题

1

幼儿园教学内容、教学方法、教学目标不明确

2

老师平均学历水平过低;收入低,工作积极性不高

3

只关注幼儿的动手参与,未引导幼儿的思维参与

4

只关注幼儿主体性,忽视教师的主导性

5

很多幼儿园存在“闭门造车”的问题。教出的幼儿离社会要求差的太远、用低收费来推卸教育质量责任,只起到托管作用

6

盲目跟风,课程设置不科学。直接加盟洋品牌,不经过透彻研究和实践,直接拿来就用

7

幼儿园整体的管理机制不合理

8

幼儿缺少动手机会。幼儿的思维方式是以具体形象思维为主,而有的教师只是一味地让幼儿去凭空想象,利用表象去回忆、想象,限制了幼儿思维。

03

政策导向

2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》

2015 年 9 月,“教育部十三五规划纲要”首提“探索创客教育等新教育模式”

2016 年 3 月教育部教育装备研究与发展中心根据教育部工作部署制订2016 年工作要点,把创客教育和“STEAM 课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作

2017 年 2 月教育部印发《义务教育小学科学课程标准》的通知, 首次从官方的角度提出了 STEAM 教育的标准,结束了此前国内对于小学科学课程没有统一标准的局面。

2017年7月《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》实施全民人工智能项目

2018年7月《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》组织征集优质游戏化课程资源

2018年7月《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,严禁教授小学课程内容,坚持以游戏为基本活动


日益增加的幼儿数量对教育市场的需求、现有幼儿园教学模式对幼儿发展的不合理性要求教育体制、教育思维的改革,各项国家政策的出台代表了教育思维的革新,以解决问题为中心,注重跨学科思维的培养,多类学科相互配合,培养孩子的创新思维,更关注素质教育。

近两年来,STEAM教育如同一阵飓风席卷中国,诸多学校将STEAM标榜为学校的特色教育,纳入学科教学和日常活动,社会上的各类机构也纷纷加入队列,群分STEAM教育这块“蛋糕”。一时间,这个由Science(科学)、Technology(技术)、Egineering(工程)、Art(艺术)、Maths(数学)五部分构成的单词缩写令整个社会躁动不已。

但在一片繁荣的盛景背后,似乎少有人追问原点,STEAM到底是什么?在中国应该如何做STEAM教育?


04

STEAM教育

STEAM即科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)方面的综合融合教育,后期加入了Arts,也就是艺术,变得更加全面。着力培养以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养。STEAM教育从严谨的学术角度讲,它是一种跨学科的学习方法,通过真实情景课程将拥有科学、技术、工程、艺术和数学知识背景的学生与学校、社区、工作和全球企业联系在一起。

现在中国打着“STEAM教育”旗号的培训机构,主要有这几类:机器人、儿童编程、3D打印、科学实验等。都是从中抽出某个模块,进行课程的拼凑,想方设法的快速商业化。“STEAM教育这个理念本身完全没有问题,但问题在于现在很多学校只是扣了一个STEAM教育的帽子,玩儿新奇概念,而并没有实质内容。

教育始终是一个系统化的工程,各个学科之间都是互相依赖的,拿出单个的知识点,将体系拆解得支离破碎,对孩子来说,只观树木,而未见树林。

STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课,而是在充满各种各样教育科技产品的实验室里,STEAM是以解决真实世界的问题为导向,以工程为核心,工程就是现在讲的工程技术,事实上它更宽广。把数学和科学作为两个基石,用于帮助解决问题,艺术和技术是游走性的要素,它在整个的STEAM教育体系当中起到了驱动的作用,通过技术来实现创意。我国在“十三五”规划中明确提出:探索STEM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。

STEAM实际上是一种面向真实问题的跨学科融合项目学习,本质上就是通过引导学生进入真实的STEAM创造过程,让学生以一种新的姿态进入“学习”过程。

STEAM教育的目标是培养更多的STEAM领域的知识创造者,而只有引导学生进入具体的STEAM创造过程,才是使学生掌握以上全部的唯一途径。

从这个角度来说,STEAM教育既有关于知识、技能,也有关于经验与素养。

在STEAM教育中,项目是组织形式,兴趣是驱动,知识是基础,素养与能力是关键。因为它培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力等,这对于创新人才的培养意义深远。

STEAM的五个维度之间存在一定的联系, Science(科学)和Mathematics(数学)是基础,Art(艺术)和Maths(数学)相通,而Engineering(工程)是目标,Technology(技术)是实现目标的手段和过程。

05

山竹STEAM科技创新教室

山竹STEAM科技创新教室以STEAM为理念,为幼儿园提供特色幼儿STEAM引流课和STEAM编程创新课,通过5E教学法,培养幼儿创造力、独立思考、解决问题、沟通、协作、表达能力,帮助幼儿园更快更好的获取生源,提升课程竞争力。


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